fontas & Pinnell水平识字干预系统（LLI)是一种针对阅读和写作困难的学生的密集的、小规模的补充识字干预。的目标LLI是提高那些在阅读方面没有达到年级标准的学生的读写能力。的LLI系统被设计成:

• 促进阅读能力达不到年级要求的学生的读写能力学习
• 通过细读加深和扩大理解
• 提高教师的专业水平
• 通过让学生参与大量成功的日常阅读来增加阅读量
• 增加学生对建立知识的书籍的参与
• 对小群体的阅读困难进行干预，以最大限度地提高阅读能力
• 满足苦苦挣扎的读者的需求
• 监控学生的进步。

的LLI系统被设计用于小群体的学生，他们需要加强支持，以实现年级水平的能力，从K到5+。它也为学生提供强有力的支持，谁获得英语作为一种额外的语言，并接受英语课堂阅读教学。你也可以选择那些有特殊需要的学生LLI符合学生的教育计划规范。

夷为平地识字干预小学、中学和高年级的系统都具有广泛的选择，精心编写和水平的学生书籍和快节奏的课程，这些课程是为在阅读方面低于年级水平的学生设计的。每个系统还包括促进成功实施的工具。

在实现LLI,第一个目标是确定需要强化支持的学生，以达到年级水平的能力，并为每个学生找到教学阅读水平。进入LLI,有必要对学生的教学和独立阅读水平进行评估。初始评估越精确，教学效果就越好。

Fountas和Pinnell建议学校使用fontas & Pinnell基准评估系统确定每个学生的教学阅读水平。对于那些没有机会fontas & Pinnell基准评估系统，教师可以:

• 使用你所在学校或地区的其他基准评估。
• 使用地区内使用的任何其他评估的信息。

学校可能有许多学生没有达到年级阅读水平的期望，或者不能完全参与并从课堂教学中学习。这些学生受益于LLI。

在形成LLI最理想的是满足每个读者的个人需求，并为每个读者提供前进所需的非常具体的指导。一旦确定了学生的教学水平，就可以形成小的读者群，这些读者群足够相似，教师就可以开始某一特定水平的课程。最重要的应该是有效地分组学生，这样你就可以在适当的水平上教授他们。